晚上，我坐在电视机前观看《百家讲坛》节目，河南大学王立群教授的《我读经典——强势由人》让我浮想联翩：5月20日第19期基础教育教师培训开幕式的情景又呈现在眼前，说实在的，听张国华局长的讲话已不是一次，但每次都有不同的感受。总能让人从不同的视角审视教育，审视自我。局长的话语回响耳边，王立群教授的“强势由人”让我难眠。回顾自己的从教历程，借用王立群教授的几句话作为小标题谈谈对教师职业的理解。

    自强不息
 
    成长是一个过程，执著要贯穿始终。
 
    我18岁毕业于惠民师范学校的，至今还清楚的记得1986年7月16日一起毕业的19名同学住宿在工农兵旅馆，等待毕业分配。17日早上，分配方案公布后，我分配到了偏远的邓王乡中学。看着一起毕业的同学，有的分配到了实验学校，有的回到了自己的老家，他们脸上洋溢着灿烂的笑容。作为一名优秀的毕业生，我的心里酸酸的。回到家把行李往炕上一扔，抱头痛哭，憨厚的父母也说不出什么安慰的话语，只有默默地陪着流泪。
 
    7月18日，骑着自行车来到邓王乡中学报到。望着破旧的校舍，连个院墙都没有，四周一片荒凉，秃秃的盐碱地在炽热的阳光下泛着亮光，望着年龄比我还大的初三学生，心里一片茫然。这就是我未来生活的地方？我的从教之旅竞从这里开始？真有点天方夜谭的味道。
 
    这一年暑假开学后，按学校的安排，我教初一两个班的语文兼一个班的班主任。开始工作了，分配的不悦也就逐渐淡忘了。初登讲台，意气风发，豪情万丈，然而不久就感觉到自己的知识储备远远不够，那颗浮躁的心也渐渐平静下来，于是开始了漫长的“独学”之旅：每天下午五点半抱着收音机收听《文学欣赏》节目，还不停地记呀写呀；星期六跑到老沾城书店买参考书籍，教辅书一本也没买到，只卖到一本《古诗文名篇赏析》，看了一遍又一遍。教案写上十几页，唯恐漏掉一点“精彩”之处，心里只想着自己，哪里有学生！根本不知道“教为主导，学为主体”！记得那时教育局每年进行一次教学视导，87年的春天竟然听了我的语文课，一节课下来浑身是汗。在后来的总结会上，老校长说：“教育局视导的领导讲，小王老师尽管年龄小，但备课认真，课也上的不错，这才是当老师的样！”听来老校长的表扬，尽管表面上装得少小持重，其实心里高兴得不得了，我第一次感受到了教育的幸福。现在想来，是那位视导的领导对年轻教师的呵护、勉励与期待！在此，送上我迟来的感激和美好的祝福！
 
    在皎洁的月光下，挑着水桶来到那早已损毁的机井旁，一股清泉从碗口粗的的井口汩汩涌出。她以自己的执著与无私滋养着周围的村民，白天这里排满了取水的长队。农村的夜晚深邃宁静，连星星也明亮了许多。沁着泥土的芬芳，想着学生们的善良纯朴以及他们父母的憨厚朴实，第一次有了温馨的感觉，挑着一担水竟也脚步轻盈。
 
    88年夏天的那个星期天，大雨下了一天，星期一的清晨仍然阴雨连绵。我穿着雨鞋，披着雨衣步行二十多里按时来到学校上课。可能是雨大的原因，学生到校的寥寥无几。我饥肠辘辘，伙房师傅也没到校，望着仍下个不停的大雨，我一脸的无奈。此时到校的老校长把我叫到他的办公室兼寝室。从床底下找出仅有的一袋花生米和一瓶啤酒：“小王，饿了吧？先凑合着吃点，我再给你煮面条。”望着老校长瘦小的身影，我第一次明白了什么叫心灵的感动！老年人和青年人未必有代沟，也可以进行心灵的沟通；管理者和被管理者未必彼此隔阂，也能唤醒心灵的低语。只要把握好适当的机会。在以后的岁月里，忙着备课，批改作业，和学生谈心，这个小教师也当得有滋有味。有时，蓦然回首浑然不知中竟一两周未离开校园一步。
 
    难忘邓王中学，我的第二故乡！您三年的清贫让我明白了一名青年教师在贫困的环境中要耐得住寂寞；您三年的滋养让我学会了在淡泊中跋涉。
 
    89年的9月份，我非常幸运的被聘任到原实验小学。我给学生讲的第一篇课文是《绿色的办公室》，第二课时彭校长就来听我的课，让我备感压力的沉重。一名中学教师瞬间变成一名小学教师，课堂教学极不适应，原来静悄悄的课堂一下子变得叽叽喳喳，让我无所适从；小预备铃，预备铃，上课铃数不清的铃声也让我心烦意乱（农村中学的信号是钟声）。这时，彭校长找我谈心，鼓励我循序渐进；年长的同事们手把手地教我怎样做好组织教学。在领导的关心鼓励下，同事们的热情帮助下，我很快适应了角色的转变。这时，我开始阅读一些教育刊物和书籍，接触一些现代化的教育理论，触角得到延伸，视野得以拓展。老师们爱岗敬业、勤勉谦逊的教风熏陶着我，感染着我，让我不敢松懈前行的脚步。
 
    感恩实验学校，您让我羽毛渐丰！感恩我的老同事们，你们有的已退休离开了教育岗位，但你们执著勤勉呵护青年教师的火炬我已接下，我会尽我所能地传递下去！你们从教几十年如一日，离开岗位的那一天，或许没有一张荣誉证书，但你们生活得那么充实、快乐、幸福！感恩实验学校，这个滋养青年教师成长进步的摇篮，是您让我学会了在退避中追求！
 
    当一个气球能够升起来的时候，是因为它里面充满了氢气；当一个人能够得到提升的时候，是因为他内心有一个自强不息的信念。自强，不仅是超越别人，更应该是超越自己；不息，不仅是指在逆境中奋斗，更是指在漫长的人生中坚持不变的信念。

    坚守本心
 
    成长是一个心态历练的过程，拥有一颗平常心，心静若水。
 
    94年因工作需要，我调到第二实验小学工作，担任会计，同时还上这三年级的语文课。在以后接近两年的时间里，一边从事财务工作，一边上课。很多人劝我放弃一线的教学，专职财务工作，但内心总是割舍不下。什么原因让我如此眷恋课堂？现在想来，是一种“补救”心理。惠民示范毕业前的那个晚上，一直下着小雨。我围着教学楼默默地走了三圈，想到明天就要彻底告别学生的校园生活，不觉潸然泪下。18岁，应该在大学校园中生活，18岁，恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。大学的校园，成为我一生的梦想，也成为我一生的缺憾。从教的第一天起，我就暗暗给自己鼓劲：让学生实现自己的大学梦，让他们不留下人生的缺憾！

     96年我辞去会计工作，再一次全身心地投入到教学一线。在以后几年的教学中，我的课堂教学得到刘宝池老师和杨爱华主任的精雕细刻，他们的指导给我插上了一双隐形的翅膀。
 
    在这个物质已高度发达的世界，我们面临许多的诱惑，它侵蚀着我们的本心；在这个竞争日益激烈的社会，我们面临很多的压力，它蹂躏着我们的本心；在苦闷和彷徨中，我们的本心也可能悄然的自我异化。这外在和内在的因素都要求我们坚守自己的本心，澄明如秋水，才会不至于迷失自我。
 
    坚守本心，心静若水，就能在淡泊中跋涉。心存一份傲骨，消散外在的傲气，就能在退避中追求。

    包容育我
 
    在我们的生活中，有这样一些人，他有所成就。但他们的存在让我们感到压力；他们的行动让我们感到自卑；他们的语言让我们感到渺小；他们的存在让我们无处可藏。这样的人不是成功，而是以强凌弱。人总是生活在群体当中，人都说“文人相轻”，其实关键是一种心态，走出自我就是一片广阔的天地。
 
    包容同事，和谐团队。罗丹说：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”发现美的前提是欣赏。同事之间相互欣赏，人际关系一定是非常地好，欣赏的前提包容，包容对方的方方面面，甚至于缺点。别人的经验一定要去学习，别人身上的教训更值得我们去吸取，可以让自己少犯错误。由此每个人每件事都值得去包容，无论是好事还是错事，推而广之，同事之间做到了包容与欣赏一定可以创造出一个积极、乐观、富有激情与创造精神、团队战斗力极强的和谐团队！员工与领导之间能做到这一点，执行力就会变成了水到渠成的一种习惯、一种享受。
 
    宽容学生，呵护童心。　假如你的“运气”不好，接了一个“烂班”，该如何是好啊？不要埋怨老天不公，这也许是上天对我们的恩赐——禅意我们的耐心，丰厚我们的经验，滋养我们的智慧。千万不要动雷霆之怒，那只能表明我们的苍白和俗庸。也不要“严打”，“严打”的对象是犯罪嫌疑犯，而不是学生。更不要说一些意气用事的话“我不管啦，爱怎样就怎样！”因为我们是班级的主心骨啊。假如情况真的糟糕透顶的话，冷静，冷静，再冷静，冲动过后一定会有更好的解决办法。不要幻想所有的学生都是你眼中温顺的羔羊，很难想象一条大河中只有中规中矩的舒缓，没有湍急和咆哮会是什么样……面对一个个偶发事件，要因势利导，循序渐进，学会等待。也许无言的信任就是一剂良药。从学生身上捕捉闪光点，需要一双敏锐的眼睛；从差生身上挖掘潜质，需要一股真挚的情感；从学生的喧闹中升华音乐的美感，需要一颗平静的心。教育不是工业产品，出现了次品可以回炉重来。在教育事件的处理上，有时你一生都没有弥补的机会！教育的管理，是一种以人为对象的管理。它的最高境界，决不只是约束和规范，更不是居高临下的控制和干预，而是应该而且必须有更重要的内涵。
 
    我们没办法去改变天气，却可以掌控自己的心情；我们没办法延长生命的长度，却可以拓宽生命的宽度；我们没有办法改变他人，却可以改变自己。让自己想好的、说好的、做好的、听好的最终才能得到最好的。积极的人看到的都是积极的，心中有爱，万物皆美。
 
    二十一年的教学生涯使我深深感到：国家昌盛，系于教育；教育昌盛,系于我身。为此，须在道德、学识、能力诸方面修炼至深，不以文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事累而弃研修；不以家事烦而怠育人！最后，以肖川老师的一段话做结：
 
    带着信念去追求，
    带着希望去寻找，
    带着爱心去探索，
    带着自信上路。
    前方的路，
    远远没有尽头。